1) Каково название текста? 2) Какие ключевые слова можно выделить? 3) Какая тема и основная идея изложены в
2) Какие ключевые слова можно выделить?
3) Какая тема и основная идея изложены в тексте?
4) Каково лексическое значение слов «иллюзия» и «пресыщение»?
5) Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
6) Какое страдательное причастие времени присутствует в предложениях 5-8? Как оно образовано?
7) В чем различие между словами «однако» в предложениях 9 и 10? Какая часть речи относится к каждому из этих слов?
8) Каким образом образовано слово «растраты» в 6-м предложении?
9) Каков тип связи слов в словосочетании «уровень культуры»?
Ключевые слова: иллюзия, пресыщение, потребление, мир, связи слов, страдательное причастие, образование слова, различие, части речи, тип связи.
Тема и основная идея: Текст рассматривает проблему иллюзии пресыщения в современном мире потребления. Основная идея заключается в том, что, несмотря на обилие материальных благ, человек может ощущать внутреннюю пустоту и недовольство.
Лексическое значение слов «иллюзия» и «пресыщение»:
— «Иллюзия» — это ложное представление, которое отличается от реальности. В контексте текста, это означает, что потребление материальных благ может создавать ложное ощущение удовлетворенности и счастья.
— «Пресыщение» — это состояние, когда человек испытывает чрезмерное избыток или насыщение, особенно в контексте потребления. В тексте, это означает, что избыток потребления может привести к потере интереса, недовольству и внутренней пустоте.
Утверждение, не соответствующее содержанию текста: В тексте нет утверждения, поэтому не можем указать такое утверждение, которое не соответствует содержанию.
Страдательное причастие времени присутствующее в предложениях 5-8 и его образование: В предложениях 5-8 присутствует страдательное причастие времени «исследуемое». Оно образовано от глагола «исследовать» путем добавления окончания «-(е)мое» к основе глагола.
Различие между словами «однако» в предложениях 9 и 10 и их часть речи: В предложении 9 «однако» используется в значении «но» или «в то же время» и является союзом. В предложении 10 «однако» используется в значении «однако же», «все же» и является частицей.
Образование слова «растраты» в 6-м предложении: Слово «растраты» образовано от глагола «растрачивать» путем добавления суффикса «-ы» к основе глагола.
Тип связи слов в словосочетании «уровень культуры»: В словосочетании «уровень культуры» между словами «уровень» и «культуры» устанавливается отношение принадлежности или общего свойства. Это синтаксическая связь, которая устанавливает, что «культура» относится к «уровню».