1) В течение почти трех тысяч лет, начиная с 8-7 веков до нашей эры, Индия понимала, что учение не

(1) В течение почти трех тысяч лет, начиная с 8-7 веков до нашей эры, Индия понимала, что учение не ограничивается простым механическим запоминанием необходимых предметов для будущей жизни. (2) Среди всех плодов образования, как утверждают древние, только один имеет отношение к расширению знаний. (3) Но, к несчастью, дети сегодняшней эпохи не ощущают, что школа – это место, где они могли бы расцвести, подобно цветам, или прорасти, как семена в почве. (4) И только взрослым, уже сформировавшимся личностям, дано ясно видеть проблему школьного образования и ощущать его как среду для своего собственного развития. (5) Тогда возникает горькое ощущение упущенных возможностей в детстве и юности, когда можно было бы получить гораздо больше от щедро дарованного школьного времени. (6) Я сама осознала это только в поздний период своей жизни, когда мне исполнилось сорок пять, и я подала заявку в Плановую академию, где меня приняли, хотя это было исключением из правил. (7) Почему в детстве и юности не удавалось оценить радость учебы в школе? (8) Как могли дети не воспринимать с огромным восторгом наступающий день, когда им предстояло узнать столько нового и захватывающего? (9) В мои сорок пять лет я страстно задумалась, почему эта благодарность, которую я ощущала, посещая занятия в академии, не была доступна детям и почему я, в своей юности, легкомысленно упустила возможность извлечь максимум из предоставленного в детстве образования. (М. Шагинян)