Утварыце самостайна або запішыце з мастацкага твору, які вы вучыце на уроках беларускай літаратуры, складаныя сумісныя

Утварыце самостайна або запішыце з мастацкага твору, які вы вучыце на уроках беларускай літаратуры, складаныя сумісныя речанні з рознымі смыслава-граматычнымі адносінамі паміж часткамі. Назвайце гэтыя адносіны. Раскажыце пра карыстанне стопнікамі ў речаннях. Пабудуйце дыяграмы речанняў. Вось 8 речанняў.
Тема: Сумесныя речанні з рознымі смыслава-граматычнымі адносінамі паміж часткамі в беларускай літаратуры

Поясненне:
Сумесныя речанні ў беларускай літаратуры складаюцца з частак, якія звязаны пэўнымі смыславымі адносінамі і граматычнымі залежнастямі. Граматычныя залежнасці паказваюцца прапанаванымі фармуламі сінтаксічных суадносін дзвюх і больш частак рэчання. Адносіны могуць быць розныя, такія як адносіна пытання-адказ, сувязі прычына-наступства і іншыя.

Стопнікі ў рэчаннях выкарыстоўваюцца для адзначэння розных адносін паміж звязанымі рэчанневымі часткамі. Іх можна ўжываць для азначэння часу, месца, прычыны, мэты і іншых аспектаў. Усё залежыць ад кантэксту і сэнсу частак рэчання.

Дыяграмы рэчанняў могуць быць выкарыстаныя для адлюстравання адносін паміж часткамі ў сумеснымі речанні. Гэта карысна для ўдзела школьнікаў у працы з літаратурнымі тэкстамі і разумення залежнасцяў паміж часткамі.

Прыклад выкарыстання: Утварыце або запішыце з мастацкага твору рэчанні, якія змяшчаюць сумесныя адносіны паміж часткамі. Назвайце гэтыя адносіны. Пабудуйце дыяграму рэчання.

Парада: Каб лепш разумець сумесныя речанні, распачніце з вывучэння базавых граматычных адносін, такіх як прычына-наступства, пытанне-адказ, супастаўленне і іншыя. Таксама важна асвоіць ролю стопнікаў у адзначэнні адносін паміж часткамі. Чытаць беларускую літаратуру і звычайна практыкавацца з пошукам і аналізам сумесных рэчанняў таксама дапамагае ў лепшым разуменні матэрыялу.

Уздзеянне: Утварыце рэчанні, якія змяшчаюць сумесныя адносіны наступных тыпаў:
1. Прычына-наступства: Чым больш уваходаў універсітэт получае дзяржавны фінансаванне, тым больш магчымасцяў ён мае для развіцця.
2. Пытанне-адказ: Дзеці што рэчаюць? Вучыцца.
3. Супастаўленне: Мой брат любіць футбол, а сястра прадпачытае балет.
4. Час: Перш пісаў, затым чытаў.
5. Месца: Я пераходзіў праз вокны, падзіраючы парк з нова банкі.
6. Прычына: Часам школьнікі не вучацца паталогічна неправільна, абумоўлена труднасцямі.
7. Мэта: Мы вучымся, каб стаць лепшымі.
8. Апісанне: Вясною, калі дрэнныя дарогі ператворваюцца на актавыя вецеркі, шчэльна засеяныя цветамі, каб нагадваць пра блізкі канец зімы.

Твой друг не знает ответ? Расскажи!